Meningkatkan keterampilan procedural dan keterampilan berpikir tinggi mahasiswa melalui model pemecahan masalah pada perkuliahan elektronika dasar

Tursina Ratu; Muhammad Erfan

doi:10.25273/jpfk.v4i1.2017

Meningkatkan keterampilan procedural dan keterampilan berpikir tinggi mahasiswa melalui model pemecahan masalah pada perkuliahan elektronika dasar

Tursina Ratu, Muhammad Erfan

Abstract

Berlakunya Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) mengharuskan jenjang Sarjana memiliki kompetensi lulusan mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap. Standar ini secara tidak langsung menghendaki mahasiswa untuk memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi dalam menyelesaikan permasalahan, khususnya Elektronika Dasar. Elektronika Dasar adalah mata kuliah dengan konsep dasar fisika yang mengedepankan kemampuan analisis sintesis. Oleh karena itu, Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan prosedural dan keterampilan berpikir tingkat tinggi melalui model pemecahan masalah. Jenis penelitian yang digunakan berupa penelitian tindakan kelas dengan teknik pengambilan data meliputi lembar observasi dan tes. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran Elektronika Dasar dengan model pemecahan masalah dapat meningkatkan keterampilan prosedural dan keterampilan berpikir tingkat tinggi terlebih pada ranah analisis dan sintesis mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Samawa pada perkuliahan Elektronika Dasar.

Keywords

kemampuan analisis; sintesis; Pemecahan Masalah; Elektronika Dasar

Full Text:

PDF

References

Anderson, L. W & Krathwohl, D. R. (2010). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen (Terjemahan Agung Prihantoro). New York: Addition Wesley Longman. (Buku Asli diterbitkan tahun 2001)

Arikunto, S.2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

Faiq, M., Cara Membuat Lembar Observasi : Contoh 1, 2012. Website: http:// penelitiantindakankelas.blogspot.co.id/2012/05/cara-membuat-lembar-observasi-contoh-1.html, diakses tanggal 25 Juli 2017.

Hamalik, O. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hijrawati, Khaerudin & Nurlila. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Pemecahan Masalah (Problem Solving) Pada Peserta Didik Kelas VIIIA SMP Negeri 3 Sungguminasa. Jurnal Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Makassar. Vol 3. No. 3. 2015, pp. 270 – 278.

Liliasari. 2009. Pengembangan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Sebagai Dampak Lesson Study, Jakarta: UPI.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 73 tahun 2013

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 49 tahun 2014

Rosnawati. 2009. Enam Tahapan Aktivitas Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Mendayagunakan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa (disampaikan dalam seminar nasional). Yogyakarta: UNY.

Sudirham, S. 2012. Analisis Rangkaian Listrik Jilid-1 (Rangkaian Arus Searah dan Arus Bolak-Balik). Darpublic, Kanayakan D-30 Bandung. http://www.darpublic.com, diakses tanggal 20 Juli 2017

Wahyudi. Analisis Hasil belajar Mahasiswa Pada pokok Bahasan Hukum Ohm dan Kircchoff Dalam Matakuliah Elektronika Dasar I. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, vol 1, no 2, 2015, pp. 129 – 135.

Wardoyo, M. S. 2013. Pembelajaran Konstruktivisme Teori dan Aplikasi Pembelajaran dalam Pembentukan Karakter.Bandung: Alfabeta.

Zacharia, C. Z & Jong, D.T., One Specific Advantage For Virtual Laboratories That May Support The Acquition Of Knowledge Is That Reality Can Be Adapted To Serve The learning Process, reality Can be Simplified By Taking Out Details. Cognition and Instruction, vol 32, no 2, 2014. pp. 101 – 158.

Yusro, A. C. 2015. Pengembangan Modul Pembelajaran Fisika Berbasis Kontekstual Yang Terintegrasi Dengan Website Pada Siswa Kelas XI IA SMA Negeri 5 Madiun Tahun Ajaran 2012/2013 (Tesis, Universitas Sebelas Maret).