EVALUASI PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PPKn

Delfiyan Widiyanto; Annisa Istiqomah

doi:10.25273/citizenship.v8i1.5385

EVALUASI PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PPKn

Delfiyan Widiyanto, Annisa Istiqomah

Abstract

Tujuan peneltian ini adalah untuk mengevaluasi (1) Pelaksanaan penilaian proses pembelajaran PPKn di SMA N se-Kabupaten Gunungkidul dan (2) Pelaksanaan penilaian hasil belajar PPKn di SMA N se-Kabupaten Gunungkidul. Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi program dengan model discrepancy. Data yang dikumpulkan dari 11 SMA N se-Kabupaten Gunungkidul dengan jumlah 16 Guru. Metode pengumpulan data menggunakan metode angket, observasi, dan dokumentasi. Uji validitas instrumen angket, observasi, dan dokumentasi menggunakan validasi isi, dan instrumen angket ditambah dengan validasi konstruk. Uji reliabilitas menggunakan formula koefisien alpha (α) Cronbach. Analisis data menggunakan analisis kuantitatif. Hasil Penelitian menujukkan (1) pelaksanaan penilaian proses pembelajaran terbagi menjadi tiga tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan laporan penilaian. Adapun temuan penelitian bahwa perencanan penilaian proses pembelajaran mendapat kesenjangan sebesar 2.743 % termasuk kategori sangat baik. Pelaksanaan penilaian proses pembelajaran mendapat persentase kesenjangan sebesar 6.3914 % termasuk kategori sangat baik, dan laporan penilaian proses pembelajaran mendapat persentase kesenjangan sebesar 44.875 % termasuk kategori baik. (2) Pelaksanaan penilaian hasil belajar terbagi menjadi tiga tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan laporan. Adapun temuan penelitian menunjukkan bahwa perencanaan penilaian hasil belajar mendapat persentase kesenjangan sebesar 8.7% termasuk kategori sangat baik. Pelaksanaan penilaian hasil belajar mendapat persentase kesenjangan sebesar 9.9265 % termasuk kategori sangat baik, dan laporan penilaian hasil belajar mendapat persentase kesenjangan sebesar 4.6875 % termasuk kategori sangat baik. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Penilaian proses dan hasil belajar PPKn di SMA N se-Kabupaten Gunungkidul termasuk kategori sangat baik.

Keywords

Penilaian Proses Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Model Discrepancy

Full Text:

PDF

References

Airasian, W. P. (1991). Classroom assessment. United States: Mc Graw Hill.

Biesta, G. J. J. (2011). Learning democracy in school and society, education, lifelong learning, and the politics of citizenship. Sense Publishers: Rotterdam.

Fernandes, H. J. X. (1984). Evaluation of education programs. Jakarta: National education planning evaluation and curriculum development.

Gronlund, N. E. (1963). Constructing achievement test. United Sates of America. Prentice-hall, inc.

Gronlund, N. E & Lin, R. L. (1990). Measurement and evaluation in teaching. London: Macmillan Publishing Company.

Isaac, S & Michael, W. B. (1981). Handbook in research and evalution (2nd ed.). California: Edits Publishers.

Mardapi, Djemari. (2016). Pegukuran, penilaian dan evaluasi pendidikan. Yogyakarta: Parama Publishing.

Payne, D. A. (2003). Applied educational asessment. USA: Wadsworth.

Phopam, W. J. (1995). Classroom assessment: what teacher need to know. Los Angeles: Allyn and Bacon.

Reynold, C. R, et. al.(2010). Measurement, and Assessment in educatioan. United State of America: Pearson Education.

Steinmetz, A. (1977). The discrepancy evaluation model. Dalam Merdaus, G. F., Scriven, M. F., & Stufflebeam, D. L. Evaluation models: viewpoints on educational and human services evaluation second edition. New York: Kluwer Academic Publishers.

Stufflebeam, D.L & Shinkfield, A.(1985). System evaluation. United State of America: Kluwer-Nijhoff Publishing.

Stufflebeam, D. L & Coryn, C. S. (2014). Evaluation Theory, Models, and Applications (2nd). San Frasisco: Jossey-Bass.

Sudjana, N. (2014). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: Rosdakarya.

Journals:

Bourke, R. & Mentis, M. (2014). An Assessment framework for inclusive education: integrating assessment approaches. Assessment in Education: principles, policy & practice. 21 (4). 384-397. http://dx.doi.org/10.1080/0969594X.2014.888332

Brooker, R. (2006). Improving the assessment of practice teaching: a criteria and standards frameword. Asssessment and Evaluation in Higher Education. 23 (1), 2-24. https://doi.org/10.1080/0260293980230101

Deluca, C., Valiquette, A., Coombs, A., McEwan, D. L., & Luhanga, U. (2016). Teachers approaches to classroom assesment: a large scale survey. Assesment in education: principles, policy & practice. http://dx.doi.org/10.1080/0969594X. 2016. 1244514.

Nurgiyantoro, B. (2004). Penilaian pembelajaran sastra berbasis kompetensi. Diksi. 11 (1), 91-116.

Palermo, E. et. al. (2014). Experimental evaluation of accuracy and repeatability of a novel body-to-sensor calibration procedure for inertial sensor-based gait analysis. Measurement. 52, 145-155.

Pan, S. Y. (2017). Reframing citizhenship education in beijing: competing views and strategies. Oxford review of education. http://dx.doi.org/10.1080/0305 4985.2017.1295929.

Pieters, J. M & Voogt, J.M. (2016). Teacher learning through teacher teams: what makes learning throught teacher teams successful?. Education reseacrh and evaluation An international journal no theory and practice. 22. (3-4). 115- 120. https://doi.org/10.1080/13803611.2016.1247726

Richardson, M. (2010). Assessing the assessment of citizenship. Research Papers in Education. 25 (4), 457–478. https://doi.org/10.1080/02671520903045566

Wulandari, D. A., Faisal, E. E., & Waluyati, S. A . (2016). Faktor-faktor penghambat implementasi kurikulum 2013 bagi guru mata pelajaran PPKn di SMA N Se Kota Palembang. Jurnal Bhineka Tunggal ika. 3 (1), 72-83. http://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jbti/article/view/4571/0

Permendikbud No. 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah